Recursos Educativos

  1. Recursos Educativos
  2. Novas metodoloxías

A clase ao revés paso a paso

Xa vos falamos antes do concepto de clase ao revés, e cremos que seguiremos facéndoo durante moito tempo porque, aínda que non é a solución para todos os problemas das aulas do s.XXI, si nos parece unha alternativa metodolóxica fácil de implementar e con resultados inmediatos.

Qué é?

Xa vos falamos antes do concepto de clase ao revés, e cremos que seguiremos facéndoo durante moito tempo porque, aínda que non é a solución para todos os problemas das aulas do s.XXI, si nos parece unha alternativa metodolóxica fácil de implementar e con resultados inmediatos.

Ademais, como todas as ideas innovadoras que poden simplificar o voso traballo e mellorar a actitude dos vosos alumnos, non esixe unha revolución dun día para outro na vosa maneira de ensinar nin do modo en que os vosos alumnos aprenden. Podedes facer experimentos de risco moderado, sen alterar a vosa programación nin sometervos a unha curva de aprendizaxe que complique en exceso voso día a día.
 

Oportunidades no aula

Presentámosvos unha proposta concreta e válida para calquera materia e nivel educativo a partir de Primaria.

Como saberás a estas alturas, o concepto de clase ao revés fundaméntase en asignar para casa as tarefas máis pasivas, como poden ser os bloques teóricos de cada materia, unha vez graváchelos en vídeo ou seleccionaches vídeos de Khan Academy ou doutros repositorios que che parezan adecuados, e dedicar o tempo compartido na aula para as tarefas máis activas. Para iso propoñémosche o seguinte:

  1. Para o teu primeiro experimento, elixe un bloque de contido que che guste explicar especialmente, un que se poida explicar en 5', un que os teus alumnos, ano tras ano, entenden especialmente ben cando llo explicas. Se calquera bloque que imaxines excede os 5', divídeo en varias partes e empeza pola primeira.
  2. Grava unha vídeolección na que explicas ese contido. Podes utilizar Screencast-O-Matic,, tal e como che explicamos neste videotutorial.. E, sobre todo, non te angusties nin tentes facelo perfecto á primeira. Con Screencast-Ou-Matic poderás gravar todo o que se ve no teu escritorio -unha presentación que preparaches con anterioridade, o navegador ou unha app de debuxo sobre a que vas facendo esquemas e escribindo- e a túa voz ao mesmo tempo e, se queres, podes tamén activar a opción de que apareza a túa imaxe falando, recollida pola webcam do PC.
  3. Publica o vídeo en YouTube e compárteo cos teus alumnos; podes facelo completamente público ou ben compartilo unicamente con eles, a través do correo electrónico. Para iso deberás axustar as opcións de privacidade e engadir as direccións de correo das persoas que autorizas. O ideal sería que o deixases público e ben etiquetaxe, para que outras persoas poidan aproveitalo pero, se é o teu primeiro vídeo e aínda non queres converterche nunha estrela da televisión educativa, non renuncies ao experimento só por iso, poderás cambiar as opcións de privacidade máis adiante, cando os teus alumnos proporciónenche o feedback positivo que necesitas para lanzarche.
  4. Anuncia aos teus alumnos que ides cambiar o ritmo da clase por un día, que deberán visualizar o vídeo nas súas casas, tantas veces como o necesiten para comprender a lección ao 100% e que ao día seguinte xa non explicarás o mesmo en clase, senón que vos dedicaredes directamente a realizar actividades sobre ese bloque de contido.
  5. Non só ti estás a experimentar, os teus alumnos tamén o farán en canto fágaslles a proposta, por iso é importante que elixas actividades áxiles, innovadoras e con certa complexidade, para que poidan demostrarche e demostrarse que o experimento funciona.
  6. Se ao día seguinte en clase algún alumno diche que non entendeu a lección, emprázao para que volva vela nese momento e que che diga que é exactamente o que non comprendeu.
  7. Por último, unha palabra de ánimo para que te atrevas a probar, a experimentar e a gozar da experiencia.

Aínda que a clase maxistral é unha referencia tradicionalmente valorada, os novos tempos e as novas actitudes, así como as novas ferramentas permiten e en ocasións esixen cambios nos procedementos. Non existen fórmulas máxicas, e menos para a educación; tampouco existen receitas que sexan útilies en todas as ocasións; con todo, a clase ao revés presenta un modelo novo facilitado pola tecnoloxía, que consolida o rol do profesor como facilitador, intermediario entre o coñecemento e o alumnos, que debe colaborar activamente na súa propia aprendizaxe e na súa metodoloxía.