Que los estudiantes tomen las riendas de su propio aprendizaje con una actitud crítica, reflexiva y cívica es el objetivo del Aprendizaje Basado en Retos (ABR), una metodología activa que motiva a los alumnos a buscar una solución para un problema real de su entorno desde la curiosidad y el análisis.

Aunque la implementación del ABR (en inglés Challenge Based Learning, CBL) se produce sobre todo en las etapas de Educación Secundaria, Formación Profesional y estudios universitarios; gracias a la flexibilidad de esta metodología es posible extender su uso al resto de niveles educativos. Además, una de sus características principales es que fomenta el uso de las tecnologías, web o aplicaciones móviles. Y, por lo general, se utiliza de forma interdisciplinar, de manera que impulsa al alumnado a interactuar con su comunidad en busca de soluciones.

* Puedes ver las características principales del ABR y las interrelaciones con otras metodologías de aprendizaje en la siguiente tabla:

[Podras descargar aquí la tabla completa y en alta calidad]

Oportunidades en el aula:

Para aplicar esta metodología en el aula es necesario seguir una serie de pasos para que el aprendizaje sea consciente y los alumnos tengan una guía:

1. Primero, el docente plantea un tema que abarque varias cuestiones de debate, por ejemplo, el cuidado del medioambiente o la inmigración. Una vez elegida la temática, comienza el ‘brainstorming’ o lluvia de ideas de toda la clase. Es en este momento en el que se plantean preguntas esenciales sobre el tema principal y los alumnos debaten sobre todas sus posibilidades y obstáculos. Gracias a ello, se llega a una pregunta troncal que deberá ser reflejo de su interés y de las posibles necesidades sociales de mejora para su comunidad. Será esa la propuesta del reto.
2. El siguiente paso es el desarrollo del reto, en el que las TIC adoptarán un papel muy importante para la investigación y la búsqueda de información. Pueden utilizar cámaras, dispositivos móviles, blogs, wikis… para recopilar información y documentarse. Después, se comprobará que la solución ofrecida por los alumnos es eficaz en entornos reales y se difundirán los resultados con vídeos o publicaciones en un blog o site que reflejen sus observaciones y reflexiones.
3. Por último, el trabajo será evaluado. El docente llevará a cabo una evaluación continua a lo largo del proyecto pero también guiará a los alumnos en un proceso de autoevaluación, pudiéndose apoyar con diferentes herramientas de evaluación como rúbricas o diarios de aprendizaje.