El poder transformador de las Comunidades de Aprendizaje (CdA) y del Aprendizaje Servicio (Aps)

El poder transformador de las Comunidades de Aprendizaje (CdA) y del Aprendizaje Servicio (Aps)

Chema Lázaro, maestro y cofundador de Niuco, nos lleva en este encuentro de ruta por dos propuestas educativas diferentes en el barrio de Pajarillos de Valladolid y la ciudad de Madrid. Heterogeneidad, valentía y trabajo en torno a las Comunidades de Aprendizaje es lo que vemos en el testimonio de los docentes de estos dos centros.

Desde el centro de Valladolid, su director, Alberto Rodríguez (Bertoni), relata cómo empezó todo. Este docente encontró en las Comunidades de Aprendizaje la capacidad de transformar el colegio y la realidad de la exclusión social con la que el centro trabaja. Ante la imposibilidad de encajar todo ello en el aula, se adaptó al entorno extraescolar. Las tertulias dialógicas arrancaron también con las familias, todo ello con ayuda de voluntarios y el apoyo de la Universidad.

“Hemos conseguido que por fin la educación formal y el horario lectivo estén conectados con el horario no lectivo, y crear un proyecto educativo de barrio”. Este concepto es la mayor satisfacción, que por su parte Chema Lázaro catalogaba como Escuela de la Felicidad y el propio director relataba cómo los niños querían volver al colegio aún en vacaciones.

En un barrio de Madrid, el Colegio Irlandesas trabaja también con estas herramientas. Un centro que empieza con este proyecto es valiente, así lo indicaba su director, Jorge Largo: “un claustro que está dispuesto a abrir las puertas del colegio”. Habla de Comunidades de Aprendizaje como una caja en la que hay un conjunto de actuaciones educativas que se denominan de éxito: “van dirigidas a la transformación social, pero también a la educativa”.

En 2011 este centro madrileño abrió un proceso de reflexión para renovar su propuesta metodológica. “Nos formamos en muchas estrategias y nos dimos cuenta de que no todas estaban funcionando”, detalla su director. Y es que en sus aulas, la multiculturalidad aparece como una esencia y hay distintos ritmos de aprendizaje. Conscientes de que un colegio con más participación e interacción es un centro con más calidad, diseñaron una filosofía con tres patas: alumnos, profesores y voluntarios. “La cultura que nos ha permitido ir mejorando es sobre todo abrir las puertas del colegio”, explica.

Desde su cuadro docente nos hablan también del aprendizaje-servicio (ApS), donde Beatriz López, desde Secundaria, lo expresa como “romper esa cuarta pared” del colegio. Como indicaba Lázaro “lo que queda claro es que el currículo debería estar al servicio de la realidad de cada centro”. Respecto al salto de lo analógico a lo digital, Paula Fornies, de primaria, indicó que ambos métodos deben convivir, y el reto es cómo fusionarlos, al tiempo que relata cómo fue esta adaptación en el colegio.

Colores, como los que usaron los alumnos del Cristóbal Colón para decorar su colegio también empleando la técnica del ApS; nuevas tecnologías, el empleo de canales como TikTok también para educar; o el arte -al que hacía alusión Siro López- como elemento de transformación y que sirve para combatir el fracaso y el abandono escolar, y buen ejemplo de ello es este centro de Pajarillos. Profundizademos sobre esto en el siguiente evento.

En el apartado de competencias, Ángel Pérez, maestro, licenciado y doctor por la Universidad de León, relató cómo la capacidad es el potencial del individuo para realizar una actividad. “Hay que desarrollarla para generar competencia. Cuando el niño ya está preparado empiezo a generar esa estimulación”, explicaba. Esto se plasmaba en el colegio madrileño en los programas de estimulación en la etapa de 3 a 5 años, con los primeros momentos del día y su asamblea.

En el foro posterior se dieron cita un buen número de personas para interactuar con los ponentes. En el aula de Jorge Largo, se habló de autorregulación del alumnado, de itinerarios de aprendizaje personalizado. Y se detallaron y formularon preguntas también en el aula Bertoni, del colegio de Pajarillos, acerca del trabajo en el día a día. Mapas de calor para ver qué zonas del barrio son más felices, o el trabajo de la red Pajarillos, de la que forman parte entidades sociales de un barrio donde, en los últimos años, aumentan las matriculaciones.

A continuación encontrarás el vídeo de la sesión en directo del pasado 17 de abril: